大立钢琴 艺术中心

高考曲目选择误区

音乐高考钢琴曲目选择之误区

王大立

  :钢琴曲目选择的正确与否决定着考试或比赛的成功与否。笔者结合多年的教学经验,罗列选曲误区,就如何选曲,选曲应注意的原则等一系列因素进行论述,使更多的考生能够通过恰当的曲目展示才能,从而获得更为理想的成绩,在成千上万的竞争者中脱颖而出。

关键词 音乐高考;选曲误区;对策

     经过数年的钢琴学习,部分学生因对音乐的兴趣等原因,决定报考音乐学院继续深造,走上艺术道路。那么,如何通过考试实现这一目标,决定性的第一关便是对钢琴曲目的正确选择。科任教师由于对学生具体情况的熟知,他们的曲目选择无疑具有相当的可靠性,但由于有些业余钢琴教师是刚刚参加工作的毕业生,甚至是在校学生,也许会缺乏一定的选曲经验,这时,最好能请高校的专业教师指导之后协助选曲为妥。选曲时应尽量避免进入以下误区:

      1.难度与考生实际能力不匹配

不少教师在高考选曲中严重高于考生的实际能力,导致考生在考试中严重失常。这是因为学生在考前经过苦练,虽然把曲子弹下来,但始终由于技术不过关,未能达到达到应有的艺术和技术要求。同时,由于作品难度太大,考生无法驾驭,始终觉得没有把握(心里没底),在考场中心里紧张在所难免,这时,思维反应能力、手指反应能力跟不上,从而失控,造成大量的失误、漏音、错音,甚至忘谱,导致抛锚

另一种现象是选曲过于保守,不能充分展现考生的能力,导致分数不理想。教师应充分看到学生的能力,并挖掘其潜力,在有把握的基础上大胆选曲,即不可高估也不可低估学生的潜能。事实上,孩子们的能力和潜力是巨大的!高考有较长的时间可以准备和磨练,适当增加曲目难度是必须的。缺乏难度也就缺乏竞争力,这如同体育竞赛,特别是体操、跳水等项目,如果难度系数低于对手,即使动作如何完美也未必能够胜出。考生经过较长时间准备,并在专业教师甚至专家的指导之后,高质量完成难度较高的作品并非不可能。因此,应选择难度与考生实际能力相当或偏高的曲目。

2.选择缺乏技巧性的作品

音乐高考的考生正逐渐增加,例如广东省已达8000/每年,山东省甚至超过40000/每年,许多省份已采取分组考试的办法。例如,广东省联考声乐分为5个组,钢琴分为4个组(主考弹奏两首曲子,每人约5分钟,副考每人约2分钟),需要连续考十几天的时间。因此,在选曲时,应选择能够在较短时间之内展示技巧性的作品。不要选择篇幅大、过于缓慢、抒情的作品,由于时间关系,演奏这些作品往往被打断,技巧性段落不一定能得到充分的展现,而抒情段落考官不一定有时间去慢慢欣赏,虽然组织者和考官们声称打断乐曲部分段落不会影响评分结果,但事实上结果必然或多或少受到影响。因此,可选择技巧性较强的作品。

3.选择乐曲开头难度太大的作品

考试时,开头二十秒钟往往是应考者心理最紧张的时刻,如果音乐一开始难度很大,则考生会因为紧张而造成失误,并影响到后面段落的发挥,造成多米诺骨牌效应。而如果难点在乐曲一小段之后才出现则应考者更易于驾驭。例如:贝多芬的月光奏鸣曲第三乐章,从一开始在急板速度之下的连续十六分音符分解和弦,以及革命练习曲的开头连续十六分音符的快速下行等类似作品,在曲子开头已具备相当的难度,除非专业的演奏者、音乐院校附中的学生等,一般考生很难保证在高考时紧张状态之下能不出差错。因此,应尽量选择乐曲开头难度不大的作品。

4.技巧类型不适合学生能力

     不同的技巧适合不同的考生,基础较差的学生如果选择右手音阶上行太多的作品,则充分暴露了其基本功的薄弱之处。有些教师以为莫扎特的曲子相对简单,就为技巧较差的学生选择了莫扎特的奏鸣曲,殊不知这样做把考生的不足之处暴露得一览无余。因为莫扎特的作品特别考验手指功夫,从技术上讲,那些快速跑动的音阶要求弹得非常清晰、均匀、准确、干净,绝对不是一件容易的事,没有多年扎扎实实的功底难以胜任;从艺术上讲,要把那些快速音符弹出极佳的音色,并完全符合作品的风格特征更是极为困难的事情。赵晓生教授说过:莫扎特的作品只有两种人敢弹,一种是真正的大师,另一种则是小孩,那是因为他们天真、纯朴和他们无知者无畏的精神。相反,如果学生的基本功非常好而乐感也非常出色,同时,科任教师也有把握处理得非常细腻、准确的话,他们完全可以选择莫扎特的作品参加考试,展现考生过硬的手指技巧和优秀的音乐表现力。当然,还有一个前提条件是:考试用琴必须是声音质量优秀的中高档三角钢琴。否则,许多细节将无法体现出来。

有些学生由于缺乏过硬的手指基本功,但天生手指跨越较大,那么给他们选择具备八度技术或和弦技术的作品,则可扬长避短。有些学生缺乏基本功,而且跨度也不大,则尽量选择较少右手上行音阶而较多下行音阶的作品(弹奏音阶右手下行比上行容易得多),或选择具有八度技术,但八度的速度要求不快而八度中间较少和弦音(俗话称没有夹心的八度)的作品。

      5.选择技术单一的作品

由于钢琴技术的发展,早期作曲家的作品在一首作品中展现的技巧相对较为单一,而后期作曲家在单一作品所展现的技术则更为全面。例如:李斯特、肖邦奏鸣曲所展现的技术,比贝多芬早中期作品更加显得全面,贝多芬晚期奏鸣曲的技术也远比早期作品困难得多。当然,千万别认为贝多芬、莫扎特的作品容易弹!由于其技巧性在同一首作品中相对显得单一,因此,才有容易弹的错觉,事实上,正因为这种单一性,使演奏者更易于暴露技术上的不足,显得有些吃力不讨好。中国音乐学院钢琴系及附中在近年招生中,明确规定莫扎特作品和贝多芬早中期奏鸣曲为必弹曲目,使考生的真正才能非常准确的展现,避免了高考和教学中的浮夸风,这是非常明智之举,同时也验证了莫扎特、贝多芬不易弹的观点。

    对于能力强的考生,除了在贝多芬、莫扎特奏鸣曲中展现其过硬的基本功和音乐表现力之外,在考试时间允许的情况下,可以选择浪漫主义作曲家的较大型作品,充分展示其全面而高深的技巧性,以及音乐表现上的驾驭能力。否则学生的潜能未能得到应有的展现,对其分数也必然造成影响,在高手如云的考生中,失去应有的优势和竞争力。因此,应尽可能选择技术全面的作品。

     6.未能衡量作品的速度是否符合考生能力

有些教师在选曲时,更多的考虑作品的视谱难度,而忽略了速度的要求,使学生在最终考试时未能达到速度要求,或因为了追求速度而达不到应有质量获不理想分数。速度是衡量技术的重要指标之一,在保证质量的基础上达到速度时必须的,如果演奏速度未达要求,将被认为是技术不过关,从而严重影响考试成绩。有些作品视谱上并不困难,但其要求的速度却相当难以达到要求,选择这些作品时需要慎重。

      7.选择缺乏可听性及音乐性的作品

学生对可听性强和更具音乐性的作品更易于表达情感。尤其作为高考的作品,考生需要重复练习相当长一段时间,很容易产生厌倦情绪。而可听性音乐性强的作品,更具有百听不厌的特点,可在较长一段时间内保持新鲜感兴奋度,有利于音乐情感的表达。否则,在长时间重复练习之后,他们会对作品麻木不仁,产生严重的厌倦感甚至厌恶感,把作品弹得很,非常不利于音乐的表达。

      8.选择缺乏音乐幅度的作品

考官每天都要聆听上百名考生的演奏,容易产生听觉疲劳。考生要想在考场上脱颖而出,就应该尽量选择音乐幅度更大,对比性更强,并能给人留下深刻印象的作品。音乐形象内容单一的作品,远比不上音乐形象生动、内容丰富而富有对比性的作品更容易获得高分。一首作品中如果既有非常震撼、非常坚定有力或非常生动的段落,也有非常抒情、非常美妙迷人的段落(考试选曲中不宜选择抒情段落篇幅太长的作品)则容易给人留下深刻的印象。因其既表现了演奏者的力度、速度等技巧,又充分展现了演奏者的乐感(音乐表现力)和音乐控制能力。而一首作品中,情感单一、从头至尾均为活泼的或均为优美的作品,在舞台演奏中或许效果颇佳,但作为考试则难以全面展现考生各方面的才能。因此,应选择音乐幅度大、对比性较强,能给人留下深刻印象的作品。

        9.选择过分熟悉或过分生僻的作品

      一首原本可听性很强的作品在连续听了上百次之后,必然产生审美疲劳,同时,演奏中的任何瑕疵也一览无余,因此,选择这类作品想在万人音乐高考中脱颖而出甚为困难,除非能弹得非常有把握,音乐处理非常细致准确,富有新鲜感,才能给人留下深刻印象,而对于过分生僻的作品一般考官担心冒尖而不敢打高分。

 例如,在广东省联考中使用得最多的作品,其中主考的有贝多芬的悲怆月光热情奏鸣曲,副考的有欢乐的牧童、威尼斯船歌、肖邦b小调圆舞曲、抒情圆舞曲、北风吹、牧童短笛、牧民歌唱毛主席、瑶族长鼓舞等,包括全国音协考级上一版的部分曲目。这些非常优秀的作品具有很强的可听性,但高考中被许多技术不太过关的考生重复选用,使其失去了应有的艺术魅力。比如,有些考生只学了2—4个星期钢琴,就选择北风吹牧民歌唱毛主席等曲目考试,其效果可想而知。其实,作为钢琴主考,即使奏鸣曲为规定曲目,那也有大量优秀的作品可供选择,不一定个个都考悲怆热情,贝多芬的32首奏鸣曲、舒伯特、海顿奏鸣曲等都应考虑。而钢琴作为副考,可选择范围就更大了,世界名曲不计其数,何必所有学生都弹奏同样的曲子呢?!

  虽然笔者提出了上述一系列选曲的原则,但为了考试中更为客观、准确地评判,建议有关负责人统一考试内容,这将有利于统一标准,减少主观因素,容易平衡考生的水准。

    具体做法,钢琴为主考的曲目是:a、考生准备好三首规定的练习曲,考试时抽考一首;b、奏鸣曲快板乐章(这是广东省联考的做法,值得借鉴)。钢琴为副考的曲目是:练习曲一首。可指定每个级别的练习曲数首,并规定每首练习曲的速度范围,考生从中自选一首作为考试。考试中一律不打断(考生弹奏速度与规定速度差距大的除外)。上述做法针对各省联考。各高校单考各有不同,比如钢琴表演专业的报考曲目统一的曲目范围是:a、复调作品;b、练习曲;c、奏鸣曲快板乐章;d、中外乐曲。这样安排有利于全面的衡量考生的总体水平。

     总之,无论高考及各种入学考试、比赛、音乐会、甚至平时作业的安排,选曲是相当重要的第一关,关系到成功与失败。同时,选曲恰当也很好地体现了教师的教学水平高低,有经验、高水平的教师在选曲时都很慎重,综合考虑了学生的实际能力,使学生全面而出色地展现了各方面的能力并拥有令人瞩目的闪光点,最终取得优异的成绩。


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